为认真贯彻落实《中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，根据教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》、《中共甘肃省委、甘肃省人民政府印发<关于全面加强新时代大中小学劳动教育的若干措施>的通知》和中共临夏州委、临夏州人民政府印发《临夏州关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施方案》的通知精神，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新。结合我县实际，特制定和政县关于全面加强新时代中职及中小学劳动实践教育的实施方案。

一、主要目标
    通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足生存发展需求的基本劳动能力，形成良好劳动习惯，为学生终身发展和人生幸福奠定基础。

用3—5年时间，基本建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，在全县范围形成普遍重视劳动实践教育、学生参与劳动实践常态化的浓厚氛围，促进学生人格健全、德智体美劳全面发展，为培养和造就中国特色社会主义合格的建设者和可靠的接班人奠定坚实基础。打造一批特色鲜明、引领带动的先进示范学校，逐步形成全社会普遍重视、关心支持、共同推进的劳动教育氛围。

二、主要内容

（一）推动劳动教育高质量发展

1.落实劳动教育课时。在职业技术学校、中小学设立劳动教育必修课时，通过考察探究、社会服务、实践体验等方式进行，并安排一定比例的劳动教育活动。中小学劳动教育课每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。小学要注重劳动习惯养成，初中要注重职业劳动体验，普通高中要注重社会劳动实践，结合各学段学生特点在劳动实践中培养学生的劳动思维、劳动品质和发现问题、解决问题的能力。职业技术学校以实习实训课为主要载体，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16学时。开展耕读教育，深入挖掘各学科劳动教育内容、建设实践导向、理论支持、五育融合的中职及中小学劳动教育课程。（县教科局、农业农村局按职责分工负责）

2.合理安排劳动实践。中小学每周课外活动和家庭生活中劳动时间，小学1至2年级不少于2小时，其他年级不少于3小时，并以家庭作业形式适当安排中小学生完成力所能及的家务劳动。职业技术学校要明确生活中的劳动事项和时间，纳入学生日常管理工作。职业技术学校及中小学除劳动教育必修课程外，要每周组织开展校内集体劳动，每学年设立劳动周（或每月设立劳动日），可在学年内或寒暑假自主安排，也可结合“植树节”“爱国卫生运动月”和“五一劳动节”等，通过专题讲座、主题演讲、劳动技能竞赛、劳动成果展示、社会劳动实践等形式集中开展。小学以校内劳动为主，小学高年级可适当安排校外劳动；中学及职业技术学校兼顾校内外，以劳动锻炼为主，合理组织学生参与社会劳动。各学校要将劳动习惯、劳动品质的养成教育融入校园文化建设之中，通过国旗下演讲、主题班会、校刊校报、专题报告、媒体宣传等方式，广泛宣传劳动榜样人物事迹，特别是通过宣传身边的普通劳动者事迹，让师生在校园近距离接触劳动模范，聆听劳模故事，争做新时代的奋斗者，营造“劳动最光荣”的校园文化。(县教科局负责)

3.完善劳动教育评价制度。把劳动素养纳入学生综合素质评价体系，将学生参与劳动教育课程学习、实践情况、家务劳动和掌握生活技能的情况纳入学生综合素质档案。开展劳动教育过程监测与记实评价，把劳动素养评价结果作为评优评先的重要参考和毕业依据，作为高一级学校录取的重要参考或依据。做好平时表现评价，在平时劳动教育实践活动中及时进行评价，以评价促进学生发展。以自我评价为主，以教师、同学、家长、服务对象等他评方式为辅，指导学生进行改进。做好学段综合评价，学生在每一学段结束时，结合综合素质档案分析，兼顾必修课学习和课外劳动实践，由学校对其劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质等劳动素养发展状况进行综合评定。把劳动教育纳入教育督导体系，由县教育发展促进中心对学校劳动教育开课率、学生劳动实践组织、教学指导、保障措施等进行督查和指导。督导结果向社会公开，作为衡量区域教育质量和水平的重要指标，作为对被督导部门和学校及其相关负责人考核奖惩的依据。(县教科局负责)

4.明确学校、家庭、社会共育责任。推动建立以学校为主导、家庭为基础、社会为支持的协同实施机制，形成共育合力。各级各类学校要切实承担劳动教育主体责任，明确实施机构和人员，对劳动教育进行整体设计、系统安排，制定具体措施，开足开齐劳动教育课程；要统筹合理安排课内外时间，采用集中与分散相结合的方式，组织实施好劳动周(劳动日)等，积极组织学生参与校园卫生保洁、绿化美化、勤工助学、劳动技能和劳动成果展示及竞赛等活动，开展手工制作、电器维修等兴趣小组和社团实践活动；要结合当地资源，开发开设烹饪、手工、园艺等劳动拓展实践，鼓励有条件的开设创客空间，组织学生进行创意制造实践，培养提升学生劳动习惯和技能。引导家长树立正确的劳动观和人才观，当好孩子的“第一任劳动教育教师”，通过言传身教，让孩子从小养成热爱劳动的良好习惯，主动指导和督促孩子完成力所能及的家务劳动；在衣食住行等日常生活劳动实践中，发挥家庭基础作用，针对孩子年龄特点和个性差异布置洗碗、洗衣、扫地、整理等家务，每年学会1—2生活技能、了解1项生产技能，培养孩子生活自理意识和能力；要充分发挥学校家委会作用，开展亲子劳动主题活动，引导家长教育孩子自己的事情自己做，家里的事情帮着做，养成积极参与家务劳动的良好习惯，让家长成为孩子家务劳动的指导者、参与者和协助者。各相关部门要统筹利用各方面劳动资源，积极引导和鼓励企业、工厂、农场、科研院所、农业生产基地等为学生开放实践场所，图书馆、古动物化石博物馆、地质公园、福利院、肋巴佛革命烈士纪念馆等场所要结合实际，为学生提供公益劳动和志愿服务岗位，为劳动教育提供必要条件和保障。工会、共青团、妇联等群团组织要创造条件，为学校组织学生参加力所能及的生产劳动、参与新型服务性劳动搭建平台，共同支持学生深入城乡社区和各类公共场所参加志愿服务，开展公益劳动。(县教科局、财政局、农业农村局、工信和商务局、民政局、文旅局、团县委、总工会、妇联等部门按职责分工负责)

（二）加强劳动教育师资队伍建设

5.逐步补充配齐劳动教育教师。要加大劳动教育教师补充力度，建立专兼职相结合的劳动教育教师队伍。根据劳动教育需要，建立劳动课教师特聘制度，鼓励聘请具有实践经验的社会专业技术人员、劳动模范、乡村振兴带头人、能工巧匠等兼职劳动教育教师。要充分调动社会力量，邀请家长、校外活动场所专业技术人员等社区人才作为兼职劳动教育指导教师。(县教科局、人社局、财政局、总工会等部门按职责分工负责)

6.加强劳动教育教师培养和培训。职业技术学校要发挥专业优势，协同培养具备专业素质的劳动教育教师，承担普通学校劳动教育教学任务。推动中职及中小学建立师资交流共享机制，发挥职业技术学校教师的专业优势，把劳动教育纳入教师培训内容，开展全员培训，提升实施劳动教育的自觉性，对承担劳动教育课程的教师进行专项培训，提高劳动教育专业化水平。(县教科局负责)

7.建立完善教师岗位和考核制度。教育科研机构要配备劳动教育教研员，组织开展专题教研、区域教研、网络教研，通过协同创新、校际联动、区域推进，提高劳动教育整体实施水平。在课题研究、教改项目方面大力支持劳动教育研究。职业技术学校要设立劳动教育教研室，中小学要建立劳动教育学科教研组，有条件的学校设立劳动教育名师工作室、劳模工作室、技能大师工作室、名誉教师岗位等。依托有关专业组织、科研单位等，开展劳动教育经验交流和成果展示活动。在县级教学成果奖励中，将劳动教育教学成果纳入评奖范围，对优秀成果予以奖励。建立劳动教育教师工作考核体系，保障劳动课教师在绩效考核、职称评聘、评先评优、专业发展等方面与其他专任教师享受同等待遇。(县教科局、人社局按职责分工负责)

（三）拓展劳动实践场所

8.设立校内劳动实践场所。中小学校要因地制宜，充分利用校内劳动教育资源，至少建设1间劳动教室或工坊，职业技术学校至少建设1个校内劳动教育工坊，统筹安排劳动教育实践活动，特别是规划好劳动周(劳动日)等集中劳动活动。充分利用劳动教室或工坊，适当体验包括烹饪、木工、电工、陶艺、雕刻等项目在内的劳动及传统工艺制作过程，尝试家具、电器等家用器具的简单修理。各类学校依据不同学段劳动教育目标，拓展设计主题多样的劳动实践场所，鼓励有条件的学校开辟种植养殖区域，让班级、学生认领绿植和“责任田”，种植花草树木、农作物，尝试开展无土栽培、智能化栽培。职业技术学校要发挥专业和学科优势，引导学生采用新工艺、新技术、新手段，运用劳动新形态、新形式，推动劳动教育与实践、生产和市场相结合，为学生提供真实的劳动体验，提高学生创造性劳动的能力。(县教科局负责)

9.建设劳动教育实践基地。根据劳动教育实际需求，建立以政府统筹规划配置为主导的中小学(含职业技术学校)劳动教育资源机制，大力开辟拓展实践场所，满足各类学校多样化劳动的实践需求，在松鸣小镇建设一个综合性的大中小学生社会劳动教育实践基地。征集评选一批土地、山林、草场等作为学农实践基地，确认一批企事业单位和社会机构作为学工实践基地，扶持一批城乡社区、医院、博物馆、图书馆等作为学生服务性劳动基地。有效利用综合实践基地、校外活动场所、职业技术学校实习实训基地等各种社会资源，搭建以中小学生综合实践基地为枢纽、以“乡村少年宫”为支撑的校外综合实践教育网络。围绕现代服务、环境绿化、循环农业、文化创意等新型产业，重点建设1个“产业兴和”劳动实践基地；围绕非物质文化遗产和文物保护与开发利用手工艺传习等，建设6个“文化传承”劳动教育特色学校，满足学生个性化、传承性劳动教育需求。(县教科局、发改局、自然资源局、农业农村局、文旅局、卫健局等部门按职责分工负责)

10.建立劳动教育资源共享机制。面向社会广泛开放各类综合实践基地、青少年校外活动场所、职业技术学校劳动实践场所等劳动教育实践资源，推动中职及中小学建立劳动教育资源共享机制，多渠道引入社会力量，多途径拓展劳动实践场所，共建共享稳定的劳动实践基地、校外实习实训基地、各类创新创业孵化平台，为大中小学劳动教育师资培养及学生的实践操作、职业体验提供支持和服务。(县教科局负责)

（四）提升劳动教育保障能力

11.加强组织领导。在县委、县政府统一领导下，各部门把劳动教育摆上重要议事日程，切实解决劳动教育实施过程中的重大问题和实际困难，确保加强劳动教育的各项任务落到实处，各有关部门要充分发挥各自职能优势。加强协调配合，凝聚齐抓共管的工作合力。教育部门要明确负责劳动教育工作的内设机构，并加强人员配备，确保劳动教育课时。发改部门要支持中职及中小学基础设施建设，支持各类学校扩大劳动教育资源。财政部门要完善经费保障政策，加大劳动教育经费投入，支持改善劳动教育实施条件。农业农村、文化旅游等部门要协调所属单位提供劳动实践场所和服务。工会、共青团、妇联等群团组织要组织动员相关力量搭建活动平台，共同支持学生参加公益性和服务型劳动。(县教科局、发改局、财政局、农业农村局、文旅局、团县委、总工会、妇联等部门按职责分工负责)

12.强化安全保障。建立健全安全教育与管理并重的劳动安全保障体系。加强对师生的劳动安全教育，强化劳动风险意识，认真排查、清除学生劳动实践中的各种安全隐患，在场所设施选择、材料选用、工具设备使用、活动流程等方面制定安全、科学、规范的相关规定，强化对劳动过程每个岗位的管理，明确各方责任，防患于未然。完善校内外劳动安全措施，制定劳动实践活动风险防控预案，完善应急与事故处理机制及政府、学校、家庭、社会共同参与的劳动教育风险防范机制。鼓励购买劳动教育相关保险，做到“劳动有方案，实施有备案，应急有预案”。科学评估劳动实践活动的安全风险，签订安全协议，明确各方责任，保障劳动教育安全。(县教科局、应急管理局按职责分工负责)

13.加强宣传引导。引导家长树立正确劳动观念，支持配合学校开展劳动教育。加大对劳动模范和先进工作者的宣传力度，讲好劳模故事、讲好劳动故事、讲好工匠故事，让师生聆听故事、观摩技艺，感受并领悟勤勉敬业的劳动精神，争做新时代的奋斗者。创作一批优秀文艺作品、公益广告，弘扬劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的社会风尚。及时推广各级各类学校在推进劳动教育中的好经验好做法，积极宣传企事业单位和社会机构对劳动教育开展服务、提供支持等方面的典型事迹，营造全社会关心和支持劳动教育的良好氛圈。(县委宣传部、县教科局、文旅局等部门按职责分工负责)

三、相关要求

（一）提高政治站位。加强新时代大中小学劳动教育，对贯彻落实党的教育方针，振兴和政教育事业发展，促进学生身心健康和成长成才具有有重要意义，各部门要严格对照目标要求，主动担责履职，狠抓任务落实，确保各项工作措施落到实处。

（二）靠实工作责任。各部门要结合工作实际，细化落实措施，靠实责任分工，做到目标明确、职责分明、责任到岗、任务到人，层层传导压力，层层压实责任。

（三）形成工作合力。推进劳动教育工作涉及面广、涵盖面大，各部门要牢固树立“一盘棋”意识，加强沟通协作，形成上下联动、齐抓共管的良好工作格局。教育部门作为牵头单位，要落实好主体责任，在做好对各级各类学校指导帮助和督促落实的同时，加强工作对接，及时向有关部门反馈劳动教育开展情况，并积极协调解决好劳动教育落实过程中遇到的困难和问题，推动劳动教育抓实见效。